给你的爱，是想让你成为普通的小孩

当全校的孩子会在操场上做早操的时候，小寒会来社工室找社工茄子哥哥玩。

茄子哥哥和孩子们

小寒小时候生病治疗不当患上急性脑膜炎，导致右手右脚肌肉萎缩行动不便，在认知上落后于同龄人。

他告诉茄子哥哥，他不用做早操。

小寒拥有的特权还有很多，他被允许不用参加任何集体活动。

长期放低标准，甚至不加约束，让小寒没有很强的规则意识。他会在社工室不开放的时间闯进社工室，也会在社工室的人数满员后，仍然想尽方式进入社工室。上课的老师深受其扰，因为他会在课堂上不停地重复问老师各种各样的问题，打乱正常的教学进度，而他并不觉得这些有什么不妥。

茄子哥哥所在学校的课堂

除此之外，小寒生气时，还会朝其他同学大声吼叫，甚至抢夺他人正在玩的玩具。同学们虽然不喜欢他这样的行为和态度，但一般不会计较。这导致的后果是小寒在学校并没有什么朋友，同时他认为其他同学都很怕他，他为此感到很得意。

茄子哥哥给小寒建立了个案辅导记录表，在上面写下了未来半年里想要达到的目标。

1、提高专注力；

2、建立规则意识；

3、提升社交能力。

所有的目标都是为了让小寒成为一个普通的小孩：不需要特权，拥有朋友，理解并接纳这个世界，也被他人理解和接纳。

普通的小孩，

是每次只完成一件事情

“老师，我想玩那个。”还没把凳子坐热，小寒又想站起来，让老师陪他玩其他桌游。

社工室的桌游

“你看，我们马上要玩到下一步了，接下来会发生什么呢？”茄子哥哥牢牢坐在凳子上，眼睛盯着桌游，表现得满心期待的样子。小寒的注意力被拉了回来，如此三番几次，茄子哥哥想尽办法让小寒第一次完整地玩了一次桌游。

“今天你真的特别棒！”茄子哥哥宇隆重表扬了他，这样的第一次对于小寒来说完全不可思议。

茄子哥哥知道，想让小寒发生改变，促成体验远比说教重要，完整地玩一次游戏和蜻蜓点水地所有游戏都玩一会儿是完全不同的体验，它能让小寒体验“完整地做完一件事情”是什么感觉。

然而事情并没有那么简单，接下来的几天，小寒仍然会在游戏玩到一半的时候要求更换游戏。“小寒，我们约定了什么？”茄子哥哥问他。“哦！”小寒的眼睛嘴巴甚至鼻孔齐齐睁圆了，似乎从灵魂深处发出恍然大悟的声音，茄子哥哥每次都会被他这个表情逗得哈哈大笑。

茄子哥哥和学生一起去爬山

普通的小孩需要被爱，

也需要学会爱别人

“从前有一个小怪兽，有一天他看到森林里的小兔子有一个特别漂亮的小玩偶，他一把把它抢了过来……”茄子哥哥用手偶道具讲故事，小寒坐在他面前，眼睛盯着手偶，听得很入神，听着听着，他突然反应过来，老师讲的故事都是他的日常行为。

游戏治疗道具——兔子手偶

“可是，小怪兽真的很想要小玩偶。”小寒小声地为小怪兽辩护。故事在推进，相应行为的结果在一点点呈现，而这也是小寒的人际交往困扰。

那么，如果换一种交流方式呢？

如果把“你好，对不起，谢谢”挂在嘴边呢？会发生什么情况？茄子哥哥和小寒约定，先从说“谢谢”开始，看看事情有什么变化。

因为残障而给这个孩子特权，但是特权所构建的并不是一个正常的世界，这样的世界只会让小寒产生错误的认知。等他离开校园，这些错误的认知会让他遭遇更大的挫败。

手偶剧可以帮助小寒从这样的世界里走出来，以更加积极友好的姿态融入到伙伴当中去，茄子哥哥觉得需要主动为小寒创造在群体中建立新形象的机会，他想到了六一儿童节汇演。

普通的小孩，

可以很精彩

茄子哥哥的提议得到了小寒的热烈响应。征得学校同意后，茄子哥哥又召集了其他几个孩子，他们都是因为成绩差、内向或者特别瘦小等原因长期游离在学校的“边缘地带”。茄子哥哥决定给孩子们排一出《小象找朋友》的手偶剧。

手偶剧排练：兔子和青蛙

小寒不是主角，他分配到的角色是一只兔子。“我们什么时候排练，我们什么时候演出？”小寒每天把这两个问题挂在嘴边。每次排练，他都保持着高度的关注。哪里还有那个爱忘事、三分钟热度的小寒的影子。

茄子哥哥带领学生通过手偶进行自我探索

演出非常成功，而茄子哥哥离开的时间也越来越逼近，小寒似乎又恢复了他的健忘，尽管茄子哥哥反复告诉他自己离开的时间，并且表示下学期会有新的社工来陪他一起玩，但是转眼小寒又会跑过来问他：“下学期，你什么时候回来？”

点击查看手偶剧视频

汇聚爱，

才会有孩子童年的精彩

茄子哥哥大学毕业后曾在广州长期从事社工工作，从南到北来到西部阳光基金会，是因为西部阳光的那句口号：把水浇灌在最干涸的地方。在广州、甘肃两地做社工的经历，让他真切感受到了城乡社工资源的巨大差距。

“恰恰是因为这里稀缺，所以我才来这里。”茄子哥哥的回答也是很多社工参与西部阳光基金会陪伴助行项目的原因。

社工室的孩子们与茄子哥哥合照

陪伴助行项目招募青年志愿者，通过系统专业的驻校社工培训和督导，为乡村寄宿制学校的学生提供多元的社工课、开放的小组活动、互助的个案支持、参与式的社工室活动等公益服务。项目自2011年发起至今，累计陪伴37722名乡村寄宿制儿童成长，培养241名驻校社工。

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